EPECTS: Integrándonos al mundo
- Año: 2007
- Docentes: Susana Mársico, José Luis Vendramini, María Genoveva Blas, Germán Almeira, Graciela Alberti, Nélida Battista, Rubén Pizarro, Liliana Capdeville, Pablo Di Franco, Alexis Kiriachek, Viviana Caballero
Descripción
El inicio del Proyecto en la escuela
En diciembre del 2003 la institución recibió la invitación de la Subsecretaría de Coordinación del Ministerio de Cultura y Educación de la provincia para participar en un proyecto sobre TICs20 , denominado Proyecto Integra, del que además tomaban parte otros países de Latinoamérica y Europa.
En esta etapa inicial del proyecto nos hicimos preguntas y teníamos algunas dudas, pero no obstante, muchas de ellas quedaron resueltas y se aceptó el desafío con los docentes de la escuela, a partir de acuerdos alcanzados en una reunión de trabajo.
Un equipo de docentes de la escuela, acompañado por la Secretaria Técnica de la Coordinación de Área, Prof. Norma Pierini, concurrió al I Taller Regional21 del proyecto, que se realizó en la ciudad de Buenos Aires. En ese espacio de trabajo, se organizaron los primeros borradores del proyecto para la escuela, pero todavía faltaba mucho recorrido por hacer; y el primer paso fue conocer a los distintos socios que participaban del proyecto, que hasta ese momento sólo distinguíamos por siglas.
Fue en esos días de trabajo que surgió el nombre EPETICs, sintetizando dos ideas en una; por un lado, EPET + TICs; y por otro, Educación Pampeana en Tecnología de la Información y la Comunicación. El primero habla de nuestra identidad y el segundo de la esencia del proyecto.
A comienzos del ciclo lectivo 2004, la institución atravesaba una crisis, que involucró el cambio del equipo de gestión; y es en este marco donde se realizó el planteo general del proyecto, en el cual el trabajo y apoyo de la Profesora Norma Pierini cobró relevancia, junto al esfuerzo de la asesora pedagógica, regente técnico y algunos profesores.
Entendíamos que este proyecto significaba una oportunidad invalorable para desarrollar las nuevas tecnologías en las tres ofertas de Educación Técnica que se desarrollan en la escuela: Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas; Técnico en Construcciones y Maestro Mayor de Obras; y Técnico en Automotores, brindando la posibilidad de incorporar fehacientemente esta herramienta indispensable para cualquier Técnico de Nivel Medio e involucrando a todos los docentes en esta tarea.
EPETICs se debía convertir en el motor que generara la incorporación en los procesos de enseñanza como herramienta estratégica, de soporte y apoyo; llegando en primera instancia a docentes y alumnos, para con el tiempo lograr involucrar a toda la comunidad educativa.
Entre marchas y contramarchas, el equipo de trabajo viaja al II Taller Regional que se realizó en Valparaíso, Chile; al que asistimos aún con incógnitas y dudas que luego se fueron disipando.
Esto queda explicitado en el relato de nuestra directora, Susana Mársico: El proyecto estaba armado, allí conocimos a nuestra tutora e hicimos la presentación del proyecto al resto de los socios, en una actividad que nos resultó interesante.
Fin de una etapa y comienzo de otra
El equipo que trabajó en esta primera etapa del proyecto sufrió modificaciones por razones de tiempo de dedicación y situaciones personales de sus integrantes, por lo que la directora realizó otra convocatoria y se conformó un nuevo equipo de trabajo en los primeros meses del 2005. A partir de aquí empezamos a vivenciar la finalización de una etapa, signada por el armado del proyecto; y el comienzo de otra cuyo único norte era la implementación del mismo.
Es interesante recordar y compartir lo que vivimos cada uno de nosotros en esta instancia del proyecto: …Eran muchas las ideas que teníamos, queríamos hacerlas todas, nos era difícil organizarnos, hasta que con María Rosa y sus "papelitos pegatina" logramos armar el Gantt. Responsable de evaluación. …Tuve dudas sobre el equipo, no sabía si íbamos a funcionar, para colmo llegó la tutora22 a explicarnos como se hacia un plan de trabajo ¿acaso no nos creía capaces?, lo cierto es que armamos con ella el famoso plan de trabajo y hoy analizo que la ayuda externa nos permitió unificar criterios. Responsable de producción. …Estaba perdido, todos hablaban de las expectativas a lograr, de lo que deberíamos hacer en cada tecnicatura para cargar en la página, de otros proyectos que ni siquiera había escuchado, me llevó un tiempo entrar en el proyecto, de a poco y con las explicaciones de mis compañeros me fui compenetrando en el mismo…Responsable de producción.
En esta instancia de implementación cobró relevancia el apoyo técnico de nuestra tutora. Ella nos ayudó a organizar nuestro plan de trabajo que abrazamos con ganas soñando con una escuela diferente y se definieron roles para llevar adelante las actividades programadas.
El logro inicial y motor de la propuesta fue reconstruir la red interna de la institución, dejarla en funcionamiento y disponible para todos. Esto se pudo hacer por el arduo trabajo del responsable tecnológico y técnicos de la escuela.
No nos cansábamos de escuchar en aquellos días las palabras de Germán: …ya pusimos en funcionamiento el 80% de la red, logramos la conexión al anillo de fibra óptica provincial, nos faltan algunos equipos para dar velocidad, pero así podemos funcionar provisoriamente.
La red…
El esfuerzo no fue en vano, ya que hoy la red cubre toda la institución a través de fibra óptica y enlaces inalámbricos; lo que permite que el personal y los alumnos tengan acceso personalizado a la página y a la red. Hay en funcionamiento veinticuatro máquinas en tres salas para uso de alumnos y otras siete que se utilizan en actividades administrativas. Además, la red se ha extendido a la biblioteca de la escuela, donde se han colocado computadoras personales para el uso público de todos los que concurren allí. Sumado a esto, tenemos otros recursos tecnológicos como un proyector Multimedia, una computadora portátil y una cámara digital, que se adquirieron en el marco del Proyecto Integra. Estos elementos permiten enriquecer la práctica docente, mejorando la calidad educativa.
Mientras avanzamos en la tarea de organizar la red, también preparamos materiales para el sitio web, que incluían desde tópicos institucionales hasta curriculares, con la participación en este proceso de docentes y alumnos de la escuela.
La metodología de trabajo del equipo incluía reuniones semanales en las cuales se programaban tareas, como por ejemplo un concurso con premios y menciones, donde participaron los alumnos creando isotipos para identificar cada una de las ofertas de Educación Técnica que tiene la escuela.
Pero además, estas reuniones semanales fueron importantes para organizar y preparar la participación de la escuela en el III Taller Regional, a realizarse en Montevideo, en el que nos encontraríamos con otros diecinueve CedeI23. El balance de nuestra participación fue positivo, porque sentimos que el esfuerzo había valido la pena. A partir de ese encuentro en Montevideo, el equipo pudo evidenciar los logros alcanzados hasta el momento; fue movilizador y creó nuevas expectativas para seguir adelante con el proceso de multiplicación24.
La multiplicación: la posibilidad de acompañar a otros en la incorporación de las TICs en la escuela
Mientras avanzamos con la implementación del proyecto, comenzamos con los procesos de multiplicación a otras instituciones. Sin embargo, para ello consideramos importante en una primera etapa fortalecer el trabajo dentro de nuestra escuela y esta tarea tuvo dos instancias de capacitación: una informal, donde reunimos a pequeños grupos de docentes mostrándole el sitio web y las posibilidades de utilización para desarrollar sus actividades; y la otra formal, que abarcó distintos aspectos como por ejemplo: 1. Administración de redes (específica y necesaria para el grupo que administra la red), 2. Utilización de las TICs en el aula (para docentes de nuestra escuela y escuela hermana), 3. Incorporación de las TICs en las actividades de administración (orientada al personal administrativo, con la finalidad de informatizar gradualmente todo el área de administración de la institución).
Una segunda instancia de capacitación abrió las puertas para la incorporación fehaciente de las TICs en el aula. Nos permitió dimensionar el espacio que ocupan en el contexto actual, como una herramienta válida en nuestra práctica, brindándonos un lenguaje apropiado para acercarnos a los alumnos.
Con respecto al proceso de multiplicación externa, elegimos como escuela hermana al Colegio René Favaloro, una institución de Nivel Polimodal de la localidad de Ataliva Roca, distante a 50 Km. de Santa Rosa. Con ellos buscamos replicar una experiencia de trabajo que luego permitiera desarrollar otras acciones en esa comunidad educativa, tendientes a incorporar las TICs en los procesos de enseñanza.
Hoy, analizando hasta el momento esta experiencia, vemos que todavía no hemos alcanzado todos los propósitos, pero podemos contar algunos logros, como por ejemplo: la conformación del equipo de trabajo institucional; nuestros alumnos y profesores compartieron con alumnos y docentes de la escuela hermana la socialización de nuestro proyecto y la generación por parte de esta escuela de un producto concreto: un periódico.
Sintonía entre las escuelas de formación técnica
Durante el III Taller Regional de Montevideo, junto con María Rosa - tutora de nuestra institución y de la Escuela Técnica N° 35 de Ciudad Autónoma de Buenos Aires- evaluamos la posibilidad de un intercambio considerando que además del Proyecto Integra compartimos la oferta de formación de Técnicos en Automotores. A partir de allí, nos pusimos a trabajar con la Autoridad Educativa de la provincia y la escuela N° 35 en la concreción del Proyecto de Intercambio.
En lugar de encuentro fue la Escuela Técnica N° 35, hacia donde partimos un equipo de docentes de nuestra institución e integrantes del Equipo Integra de la Autoridad Educativa. Durante esos dos días trabajamos en equipos compartidos, tuvimos charlas de especialistas y proyectamos acciones conjuntas para el futuro, una de las cuales estamos desarrollando en la actualidad y que tiene que ver con una capacitación en electrónica del equipo docente de nuestra escuela al equipo docente de la Escuela Técnica N° 35. Esta tarea es posible a partir de la utilización de las TICs, sino ¿de que otra forma sería posible con tanta distancia de por medio? Esta es una forma más de demostrarnos como se puede integrar la tecnología de una manera fructífera en nuestras actividades.
Una etapa cumplida, otro trayecto por recorrer
Este proceso de tres años -donde el desafío inicial se convirtió en un reto a lograr- nos brindó la posibilidad de transitar por un camino sin retorno, donde fuimos incorporando gradualmente las TICs a nuestras prácticas pedagógicas, a través del análisis, la práctica y la experiencia adquirida. El proyecto excedió las expectativas iniciales, ya que nos permitió conformar un equipo de trabajo institucional mas allá de Integra; también creamos vínculos con otros docentes y otras instituciones y nos ayudó a encontrar el espacio que les corresponde a las TICs dentro de la enseñanza, como un recurso valioso aunque no único. Y sobre todo, nos dio la posibilidad de poder evaluar el uso adecuado de las mismas.
Podemos decir que generó cambios valiosos en nosotros mismos, como por ejemplo reconocer que nuestros alumnos pueden ser un apoyo en el uso de los recursos tecnológicos; y así perder el miedo a llevarlos a la sala de computación. A partir de nuestros cambios comenzó la transformación en la institución: no más salas bajo cuatro llaves, sino abiertas para todos los profesores y alumnos que ahora deben programar su uso compartido. Hoy empezamos otra etapa, sin tutores. El retoño creció y sabemos que son muchas las dificultades a superar, pero estamos en condiciones de seguir adelante; el proyecto de la red de escuelas técnicas nos espera, como también nuestra escuela hermana René Favaloro y la Escuela Técnica N° 35, el plan de trabajo está trazado, solo resta continuarlo. En el tiempo transcurrido nos acompañó un viejo proverbio Chino que sintetiza nuestro sentir: … El viaje de miles de km. comienza con un solo paso, Lao Tse.