Construyendo oportunidades de igualdad. EPET N° 7. Intendente Alvear

EPET N° 7
Área, Programa o Proyecto: Feria de Ciencias 2020
Nivel o Modalidad: Secundaria
Grado o Año: 6to año
Año: 2020
Docentes: Roth Lorena Carolina

Síntesis

Oportunidad de indagación sobre el creciente avance del género femenino en la Escuela Técnica

Descripción

Los orígenes de la escuela técnica argentina se remontan a 1897 cuando se abre una sección industrial de la Escuela Nacional de Comercio, convertida luego en la primera escuela industrial. A lo largo del siguiente siglo en Argentina la educación técnica fue consolidándose y experimentando importantes cambios. Dos de los más destacables fueron la creación de la Comisión Nacional de Orientación y Aprendizaje (CNAOP) y del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET) durante el gobierno de Arturo Frondizi (Gallart, 2003).

A diferencia de las otras modalidades, la enseñanza media técnica, persigue promover la cultura del trabajo, lo cual implica una relevante función de transferencia al sector socio-productivo. Su formación tiene un carácter integral y propedéutico para carreras de nivel superior vinculadas al desarrollo tecnológico, con una fuerte impronta de formación en las ciencias básicas y exactas. También brinda una ampliación de oportunidades educativas para sectores socioeconómicos desfavorecidos proveyendo a sus egresados mayores posibilidades de inserción en el mercado de trabajo (Almandoz, 2010).

Las instituciones escolares pertenecientes a esta modalidad tienen una organización tanto en lo curricular como en lo institucional para dar respuesta a finalidades formativas específicas; una formación integral de los estudiantes combinada con una formación vinculada a campos ocupacionales amplios y dinámicos. Asimismo, se propone brindar formación vinculada al ejercicio responsable de la ciudadanía y del quehacer profesional. Aunque es importante mencionar que la conformación de esta institución respecto a los alumnos abarca a chicos y chicas de todas las situaciones socioeconómicas, teniendo en cuenta que muchos estudiantes cursarán como nivel máximo la escuela Secundaria Técnica apropiándose de conocimientos prácticos que les permita desarrollar oficios.

Partiendo de esta realidad histórica y a la luz de la realidad de quienes habitamos la escuela hoy, surgió esta oportunidad de indagación sobre el creciente avance del género femenino en la Escuela Técnica, y como consecuencia el debate sobre qué oportunidades y resistencias se presentan en un terreno históricamente masculino. Cuando nos referimos al género femenino no solo estamos hablando de aquellas niñas que ingresan a la institución en su rol de estudiantes, sino también, a docentes que ingresan a la misma con la intención de desarrollar su papel como tales, pero más específicamente aún, cuando son MEP y tiene oportunidad de desempeñarse en los talleres a la par de quienes siempre habitaron estos espacios, sus colegas hombres.